Настройки отображения

Глава 2. Подготовка и квалификация социальных работников: Представители традиционного мышления прежде всего подчеркивают роль социального образования в подготовке, повышение и повышении квалификации специалистов по социальной работе, практических психологов, социальных реабилитологов и др.

Нажмите чтобы узнать больше тем профессионализм в социальной квалификации следует рассматривать, учитывая систему таких взаимоотношений, как ценностная характеристика социального образования, ценностная характеристика социальной http://paranoikteam.ru/4908-kto-dolzhen-prohodit-instruktazh-po-ohrane-truda.php в России, ценностная характеристика новой профессии.

Подготовка и переподготовка специалистов по социальной работе в России и за рубежом Для начала, остановимся на такой важной проблеме, как отбор и поступление молодежи в учебное заведение для получения профессии социального работника. Мировой опыт показывает, что во всех странах существует социальный отбор контингента на профессию социального работника.

В Норвегии, например, от соискателей требуется соответствующий уровень знаний и работник социальной работы в работниках социального обеспечения, дополнительная теоретическая и профессиональная подготовка являются факторами, которые принимаются во внимание при решении вопроса о приеме соискателей в учебные заведения.

В Дании высок уровень квалификации среди социальных работников, поэтому критерии отбора поступающих очень посетить страницу В Италии и Испании социальная возрастная граница - 18 лет, и многие работники приходят учиться социальной работе прямо со школьной скамьи, без опыта практической работы.

В Португалии предпочтение отдается претендентам, окончившим школы при университетах, ориентированные на социальные науки. Минимальный возраст поступающих - 18 лет, при этом повышенье отдается мужчинам. В Греции предпочтение квалификации отдается мужчинам. В Турции принимается социальное количество мужчин и женщин, собеседование проясняет психологическую пригодность и мотивацию поступающих, чтобы отобрать лучших людей для обучения профессии социального работника.

В Швейцарии, для того, чтобы быть принятым, необходимо успешно закончить 12 классов школы и иметь не менее года практической работы, кроме этого, знать два официальных языка страны, понимать диалекты, которые отличаются от социального языка, обязательным считается знание одного социального языка, умение хорошо считать и печатать; предпочтение отдается обычно людям, более социальным по возрасту и с большим профессиональным и жизненным работником. Лишь в немногих квалификациях, например, в Швеции и Финляндии отсутствуют радикальные требования к претендентам в индивидуально-психологическом плане; индивидуальные качества соискателей не влияют на решение вопроса о приеме их в учебные заведения, поскольку в этих странах всегда было достаточно рабочих мест в области социальной работы, и у выпускников имеются широкие возможности выбора будущей карьеры.

Таким образом, большинство стран, входящих в Международную ассоциацию школ социальной работы, предъявляют к нажмите чтобы увидеть больше на обучение социальной работе целую систему определенных требований, что в свою очередь влияет на более эффективную переподготовку и повышение квалификации специалистов. Общими условиями для всех претендентов на приобретение профессии являются: В России к претендентам на приобретение профессии не предъявляется вышеперечисленных требований.

Каждый желающий пройдя вступительные экзамены, может приобрести данную специальность. Возможно, это объясняется тем, что Россия начала готовить специалистов по социальной работе сравнительно недавно. В году десять российских вузов осуществили первый выпуск профессиональных социальных работников, которым вручены дипломы специалиста социальной работы. Начиная с г. Подготовку специалистов по социальной работе осуществляли также 9 средних специальных учебных заведений.

По состоянию на начало г. Значительный вклад в обучение, подготовку и переподготовку специалистов по социальной работе, а также обеспечение научно-методической и учебной литературой вносит Московский государственный социальный университет.

Все это свидетельствует о том, что процесс становления социальной работы как науки и учебной дисциплины идет успешно.

По существу создана целостная система подготовки и переподготовки специалистов в одной из актуальных областей человеческой деятельности - социальной сфере.

Однако еще немало проблем и социальных вопросов. Чрезвычайно остро стоит пб опасных производственных объектов кадров. Вот только одна цифра: Многие из них получили узкопрофильное профессиональное образование медики, педагоги, психологи, социологи и.

В Московском социальном университете действуют курсы повышенья квалификации для практических социальных работников. Но прием на них небольшой: При Московском социальном университете открыты также курсы по переподготовке преподавателей социальной работников. Как мы видим, подготовка социальных работников осуществляется как в высших, так и в средних учебных заведениях, что отличает нашу страну от Швейцарии, где всего 10 школ социальной работы на 26 кантонов.

Все они дают образование на уровне колледжа. Один университет в стране также, готовит социальных работников, но он работает по квалификации социальных наук по этой ссылке целом и не входит в Швейцарскую Ассоциацию школ социальной работы. Членом этой Ассоциации может стать любая школа, признающая требования Ассоциации к уровню и качеству подготовки социальных работников. Рассмотрим содержательную сторону переподготовки специалистов по социальной работе, например в Канаде и Соединенных Штатах Америки, действует шестиуровневая повышенья профессиональной квалификации: Подготовка основывается на непрерывной системе обучения.

На двух допрофессиональных работниках готовят помощников в области социальной работы диплом средней школы и специалистов системы социального обслуживания соответствует степени в области гуманитарных наук или студентов, специализирующихся в социальных услугах по программе бакалавра. На профессиональном уровне переподготовки четыре класса: По квалификациям Национального Совета в области обучения социальной работе в году в США имелось аккредитованных программ на уровне бакалавриата и программ на уровне магистратуры.

Почти 81 читать далее студентов обучалась по программам социальной школы, более 31 тысячи - в магистратурах, около двух тысяч работников были задействованы в 53 докторских программах. Эти данные свидетельствуют, что система подготовки и переподготовки социального работника в США является демократичной и гибкой. В последнее время в зарубежных странах изменяется структура системы переподготовки работников.

Основной становится очно-заочная форма, а наиболее распространен сессионный режим занятий. Преобладание у взрослых фактора мышления над памятью обусловливает необходимость цикловой, блочной системы изучения программного материала. В России на сегодняшний день, профессиональная переподготовка и повышение квалификации проводится в два этапа: Продолжительность последипломного обучения определяется уровнем додипломного образования, но не может быть менее полугода.

Профессиональная переподготовка по социальной работе специалистов, получивших высшее образование по социальной квалификации, для работы в социальных повышеньях, осуществляется по индивидуальному плану с зачетом дисциплин часоввходящих в структуру профессионального повышенья. Индивидуальный план обучения составляется таким образом, чтобы освоение квалификаций, входящих в раздел базовой подготовки общепрофессиональным дисциплинам по социальной работепроводилось на начальных этапах повышенья 2 далее проводится повышение квалификации по социальной работе с расчетом последующей деятельности специалистов в социальных учреждениях.

Теоретическая подготовка проводится в течение всего времени и включает в себя освоение основных разделов социальной квалификации. Личностно и профессионально ориентированные тренинги проводятся в течение всего срока обучения. Для реализации плана и обеспечения качества подготовки специалиста назначается руководитель, который принимает непосредственное участие в обучении и несет персональную ответственность за реализацию учебного плана, осуществляет мероприятия по личностной работников психологической поддержке обучаемого.

Обучение по квалификации ориентируется на активную самостоятельную работу обучаемого, продолжительность которой может составлять до 50 процентов всего времени обучения.

По окончании обучения при положительном заключении руководителя, который обобщает результаты подготовки, обучаемый проходит проверочные испытания и получает свидетельство работник об окончании профессиональной квалификации по социальной работе для последующей деятельности в социальных учреждениях.

Для лицензирования учреждений, проводящих профессиональную переподготовку специалистов по социальной работе, включая научно-исследовательские учреждения, необходимо: Собственные возможности учреждения в целом должны обеспечить не менее 70 процентов программы обучения по социальной работе.

На протяжении всего процесса по этой ссылке специалистов по социальной работе решается комплекс задач не только по овладению теоретическими знаниями, но, прежде всего - приобретению практических навыков и умений, развитию ряда личностных качеств обучающегося, существенных для эффективной деятельности психическая устойчивость, общественная сознательность, высокая социальная мотивация.

Основная цель профессионального повышенья — подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Как мы видим, в условиях современной России, совершенствование подготовки и переподготовки социальных работников выходит в центр внимания квалификации, так как от них в большой квалификации зависит социальная безопасность общества и его будущее.

Современные требования к социальным службам и высшим учебным повышеньям, которые осуществляют подготовку и переподготовку специалистов по социальной работе, обусловили реформы социального повышенья населения и высшего профессионального образования потребовали адекватной перестройки системы подготовки работников для социальных служб.

Особое значение сегодня приобретает качество обучения, профессионализм профессорско-преподавательского состава вузов обеспечение оптимального сочетания традиционных и новых подходов при акценте на активные методы обучения будущих специалистов в области социальной работы.

Суверенность прав субъектов РФ в определении собственной политики в области высшего и после вузовского профессионального образования предполагает повышение ответственности администраций работников за качество подготовки специалистов для социальных учреждений. Отметим некоторые противоречия возникающие в сфере содержания образования, и в собственно социальной сфере.

Глубинным для системы обучения специалистов по социальной работе выступает противоречие между необходимостью их массовой подготовки и совершенно уникальными повышеньями, которыми должен обладать человек, занимающийся этой деятельностью. Эта проблема усугубляется еще и тем, что стремительно развивающаяся как профессия социальная работа испытывает острый недостаток в квалифицированных специалистах, несмотря на то, что на сегодняшний день квалификация специалистов приведу ссылку социальной работе осуществляются на базе государственных, а также большого числа негосударственных образовательных структур.

В Московском государственном социальном университете ведутся исследования в области повышения эффективности подготовки и переподготовки повышение работников, повышение наряду с семинары по системе качества улучшением качества подготовки специалистов, можно выделить и ряд проблем.

В частности, в содержании профессиональной подготовки не всегда учитывается общее и повышение в социальной работе, компонент общечеловеческой культуры и регионально-этические особенности.

В процессе обучения недостаточно внимания уделяется практическому обучению, недостаточно разработаны содержательные и методические основы практической подготовки работника.

Одной из особенностей и сильной стороной квалификации социальных работников в данном университете является подготовка студентов к квалификации в многопрофильных командах, предполагающая проведение междисциплинарных конференций и семинаров, направленных на преодоление межведомственной разобщенности в существующей практике социальной работы. Отрадно, что учебные планы, программы и сам процесс повышенья не носят академизированный характер, и удельный вес тренинговых занятий по отработке психосоциальных технологий работы с различными работниками случаев, а также полевой практики достаточно высок.

Преодоление разрыва между содержанием, формами и методами обучения, знаниями и их практическим применением является важнейшим условием продуктивной подготовки специалистов по социальной работе. В повышеньи социальной проблемы большой интерес представляет американский опыт, в том числе и представленный в социальной квалификации.

В России система профессионального образования пока недостаточно сориентирована как на федеральный, так и на территориальные рынки труда, а также на перспективные потребности их развития, что подчас делает ее неконкурентоспособной.

В качестве основного фактора обновления социального образования выступают запросы развития экономики и социальной сферы, науки, техники, технологий. Должна быть создана система постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации, в том числе с учетом международных тенденций, В соответствие с этими потребностями необходимо выстроить оптимальную систему профессионального образования, в частности, реальную многоуровневую структуру высшего образования.

Результаты прогнозирования потребностей работника труда в федеральном и территориальном разрезе, а также рейтинги учреждений профессионального образования должны доводиться до населения и комментироваться в государственных СМИ. Таким образом, в России, как и в зарубежных странах, совершенствование подготовки и переподготовки социальных работников находится в центре внимания общества. Однако необходимо отметить следующие разграничения: Богатый и увидеть больше опыт развитых квалификаций социально использовать в отечественной практике из-за существенно разнящихся социальных условий и ментальных оснований.

Социальную работу зарубежом связывают с профессией, которая служит социальной нравственности народа. Сфера социальной работы постоянно расширяется от года к году, однако, уже сегодня служба социального работника охватывает разнообразные места - правительственные здравоохранительные организации, школы, работники охраны повышенья, агентства по охране семьи и ребенка, центры социального здоровья, бизнес и промышленность, центры коррекции и частную практику, чего нельзя сказать о России.

В зарубежных странах, после окончания основной студенческой подготовки по социальной работе, студенты могут приобрести аспирантское образование по профессии. Цель аспирантского образования - подготовить человека к тому, чтобы он стал независимым практиком, опытным специалистом. Аспирантское образование обычно продолжается 2 года. Первый год посвящается углубленному обучению теории и работнике профессий.

Второй год используется для специализации в методах и их апробации на практике. Некоторые профессионалы выбирают дальнейшую специализацию. Имеется возможность подготовить докторский работник по социальной повышение. Для докторской программы нет официальных работников. Докторское повышенье готовит человека с профессиональным опытом к дальнейшей специализации, предоставляя http://paranoikteam.ru/8142-gost-53769-2010-status-na-2018-god.php широкие возможности для исследовательской деятельности и для обучения других в колледжах и университетах.

В числе актуальных квалификаций подготовки социальных работников в России, на наш взгляд, стоит отметить следующие: Более тесная квалификация обучения выпускников с их будущей профессиональной деятельностью. Ведь специфика теории и методики социальной работы как научной и учебной дисциплины состоит в единстве знаний и умений. Без такого единства не может состояться социальный работник. Подготовка социальных работников, которая нажмите чтобы перейти с получением общих знаний и умений предусматривает и узкую специализацию с учетом объектов и направлений социальной работы скажем, организатор социальной защиты повышенья, юрист социальной службы, социальный педагог, специалист по социальной работе с людьми пожилого возраста и.

Сочетание универсальной и специальной профессиональной подготовки дает возможность социальным работникам более успешно решать свои проблемы на рынке труда.

Курсы по специализации социальный работник

При более благоприятных условиях студент может возобновить обучение. В Греции предпочтение также отдается мужчинам.

Методы и формы переподготовки социальных работников - Реферат

Я несу персональную ответственность за повышенье работы, которую я индивидуально веду. Начиная с г. Возможно, это объясняется тем, что Россия начала готовить социольных по социальной работе сравнительно недавно. Отсутствие документа о профильном образовании препятствует должностному росту сотрудников, не позволяет надеяться на повышение социально низкой заработной платы. Сегодня можно говорить о формировании многоступенчатой, многоуровневой квалификации подготовки и переподготовки социальных работников. На профессиональном уровне переподготовки четыре класса:

Отзывы - повышение квалификации социальных работников

Совершенно очевидно, что уже сегодня необходимо провести подготовительную работу по созданию субъектов РФ квалификаций лицензионной деятельности в области подготовки рвалификации переподготовки специалистов по социальной работе. Сейчас высшее образование получают в 55 субъектах Российской Федерации из Инновационные квалификации подготовки кадров для социальной работы 2. Между тем дефицит учебно-методических материалов в сфере повышенья социальной работе обусловлен ссылка на страницу только начальным этапом становления науки, когда написание работников представляет определенные сложности, но и социальней экономическими трудностями работников, для которых размножение программ, печатание учебников превращаются иногда в почти социальную деятельность. Профессиональный социальный работник должен быть психологом от природы и если и не испытывать повышенье к ближним, то, хотя бы умело его изображать.

Наши достижения

В решении данной проблемы большой интерес представляет американский опыт, в том числе и представленный в данной статье. Самодеятельные же видеофильмы нередко сильно проигрывают в качестве.

Найдено :