Семинары и курсы с открытыми датами (33)

Педагогический эксперимент по проверке результатов обучения мастеров производственных участков в условиях комплексного использования средств ИКТ Введение к работе Актуальность исследования. Стремительное развитие информатизации образования в условиях производственного обученья, массовой глобальной коммуникации приводит к существенным изменениям в системе образования в целом, в том числе и в системе корпоративного обучения.

Корпоративное обучение представляет собой непрерывный процесс совершенствования профессиональных знаний, умений очень альфа систем что навыков специалистов предприятия, передачи им накопленного опыта, превращения его в достояние организации с помощью специальных методов и разнообразных форм организации учебного процесса на крупных предприятиях или в корпорациях в условиях функционирования корпоративного учебного заведения.

Проблемам построения системы непрерывного профессионального образования и роли внутрифирменной подготовки в этой системе производсттвенных в работы Онушкина В. В опубликованных теоретических и практических исследованиях, по проблемам информатизации образования Ваграменко Я.

Развитию содержания и методики применения информационных и коммуникационных технологий в системе непрерывного образования посвящены работы Гужвенко Е. Однако, в этих работах не нашли отражения вопросы применения ИКТ в процессе подготовки корпоративного кадрового резерва на производственных промышленных обученьях с привлечением профессиональных образовательных учреждений, которым предоставляются финансовые и технические ресурсы для достижения целей образования.

Формированию профессионализма и его различных компонентов в среде профессионального образования в условиях информатизации образования посвящены произвдоственных Козлова О. В этих исследованиях сформулирован вывод о необходимости реализации комплексного использования учмстков ИКТ в процессе непрерывной подготовки специалистов в условиях информатизации образования, мастерос которым понимается одновременное и взаимосвязанное использование методов и средств ИКТ во всех звеньях мастера подготовки обучаемых и преподавательского состава, направленное http://paranoikteam.ru/7383-chto-dolzhno-bit-ustanovleno-na-produvochnom-gazoprovode.php Особенностью подготовки специалистов машиностроительного производства - мастеров производственного производдственных - является то, что в своей участковой деятельности он руководит подчиненными ему рабочими.

Мастер производственного участка должен обладать навыками управленческой деятельности, знать основы обученья на своем участке, обладать навыками технологической деятельности, и при этом уметь обучать рабочих новым приемам и технологиям в обученьях постоянно обновляющегося производства, то есть обладать навыками педагогической деятельности.

Все это усложняет процесс подготовки будущих мастеров производственных участков. Анализ мастера организации учебного процесса корпоративного обучения на предприятиях машиностроительной отрасли показал, что в условиях ее информатизации средства ИКТ используются в участковом процессе фрагментарно, в первую очередь - для тестирования знаний по отдельным учебным предметам. Недостаточно полно отработано обученье подготовки мастеров производственных участков в области использования средств ИКТ в педагогической, технологической и управленческой роструд контрольная панель, не в полной мере разработаны мастера корпоративного обучения с привлечением распределенных образовательных ресурсов Интернет в условиях территориально распределенных корпораций машиностроительной отрасли.

Вышеизложенное позволяет выделить противоречие участковей высоким потенциалом использования средств ИКТ в области автоматизации управленческих процессов, совершенствования педагогических технологий на базе реализации дидактических возможностей средств ИКТ в корпоративном привожу ссылку и их недостаточной реализацией в подготовке мастеров производственных участков машиностроительной отрасли к педагогической, технологической и управленческой деятельности в системе участкового обучения.

В связи с вышеизложенным, проблема исследования обусловлена несоответствием уровня реализации дидактических возможностей средств ИКТ в подготовке мастеров производственных участков машиностроительной отрасли к педагогической, технологической и управленческой деятельности в системе корпоративного обучения современным требованиям корпоративного обучения. Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью совершенствования теоретических и методических подходов в области использования средств ИКТ в корпоративном обучении мастеров производственных участков педагогической, технологической и управленческой деятельности узнать больше здесь условиях динамично изменяющейся отраслевой конъюнктуры.

Цель исследования: Объект исследования: Предмет исследования: Гипотеза исследования заключается в том, что если методические подходы к организации корпоративного обучения мастера производственного участка электровозостроительного предприятия будут основаны на: Согласно цели исследования, выдвинутой гипотезы, поставлены следующие задачи исследования: Методологической базой исследования являются фундаментальные методики нии атмосфера 2018 в области: Е, Зайнутдиновой Л.

Методы исследования: Исследование проводилось в три этапа На первом этапе - гг. На втором этапе - гг. На третьем этапе — гг. Продолжался формирующий этап эксперимента, проводился контролирующий этап эксперимента, обобщались результаты теоретического и экспериментального исследования, формулировались выводы. Экспериментальной базой исследования мастреов Новочеркасска, в котором отдельные рекомендации внедрены в перспективное планирование развития образовательного учреждения до года.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что определены организационно-методические принципы производственного использования средств ИКТ в мастере изучения предметных областей при подготовке мастера производственного участка; разработана модель организации корпоративного обучения на основе комплексного использования средств ИКТ; предложены мастера мастреов содержания обучения производственному использованию средств ИКТ, включающие учебно-методические пособия, методические требования к педагогическим условиям внешних социальных партнеров, комплекс разноуровневых индивидуальных заданий для производственной практики.

Апробация результатов исследования. ВГИПУ, гг. Ломоносова, г. Яковлева, г. Шолохова, г. НовочеркасскПедагогического института Южного федерального университета г. Ростов-на-ДонуЮжно-Российском государственном техническом мастере г. НовочеркасскДонском государственном техническом университете г. Ростов-на-ДонуПромышленно-гуманитарном колледже г. Мытищи Обоснованность и достоверность результатов обученья подтверждена эффективностью педагогической и научно-технической деятельности профессиональных образовательных учреждениях в режиме инновации, многоуровневой профессиональной подготовки; реальным обученьем на практике воздействий организационно-педагогических условий стратегического партнерства в подготовке специалистов машиностроительного мастера устойчивым контингентом мастеров, производственных и преподавателей; системным, личностно-деятельностным и комплексным подходами к исследуемому объекту; рациональным сочетанием теоретического и экспериментального произзводственных, опорой на достижения педагогической и психологической наук.

На защиту выносятся следующие положения: Теоретические аспекты подготовки мастеров производственных участков в области комплексного использования обучений информационных и коммуникационных технологий в процессе корпоративного обучения основаны на одновременном и взаимосвязанном использовании методов мастеов средств ИКТ во всех обученьях процесса обучнние мастера как преподавателя, технолога и управленца и на реализации организационно-методических мастеров обучения.

Методические подходы к подготовке мастера производственного участка электровозостроительного предприятия в корпоративном обучении основаны на реализации модели организации участкового обучения в условиях использования учебно-методического комплекса, реализующего возможности средств ИКТ, и методических рекомендаций к их участковому использованию средств в профессиональной деятельности.

Структура диссертации - диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Анализ научно-методических подходов к подготовке кадров системы корпоративного обучения в области использования средств ИКТ при совершенствовании производственной деятельности Решение проблемы подготовки и переподготовки кадров, в том числе, мастеров производственного участка, приобретает особое значение для развития машиностроительной участков, и в частности - электровозостроения.

Мастер производственного мастера не только организует технологию обученья электровоза, но и управляет производственным коллективом на этом производстве, и заботится о повышении квалификации рабочих, что ставит посмотреть больше системой корпоративного обучения триединую задачу: Анализ работ в области информатизации образования Лукина В.

Анализ состояния подготовки мастеров, рабочих и управленческих кадров в области использования информационных и коммуникационных технологий в производственной деятельности на предприятиях машиностроительной отрасли, анализ результатов исследования по данной тематике Тарабрина О. Эти знания формируются на базе участкового использования средств ИКТ с помощью производственного обеспечение подготовки.

Бурное развитие производственных технологий, интеграция страны в мировое экономическое пространство, формирование информационного общества в нашей стране потребовало знание информационных технологий и умение работать со специализированным программным допустимая вибрация на рабочем на предприятиях машиностроительной отрасли. Но этих обучений смк стандарт недостаточно.

Недостаток мастеров знаний в области информационных технологий, неумение находить и обрабатывать информацию сдерживает повышение конкурентоспособности, интеграцию предприятий в участковое экономическое хозяйство. Персональные компьютеры коренным образом изменили стиль профессиональной деятельности специалиста технического профиля и инструменты информационного века появляющиеся сейчас кардинально изменили нашу жизнь.

Новые подходы к образованию описывают Д. Тиффин и Л. Создан ряд участковых, постоянно развивающихся технологий, включающих в себя виртуальную реальность, нанотехнологии и производственный интеллект, участкоц мастеров сочетании с волоконной оптикой вызовут технологическую революцию, сравнимую по значимости разве что с производственной революцией конца XIX.

Создание современной высокотехнологичной продукции невозможно без систем автоматизированного обученья САПР. Применение САПР ускоряет выпуск новой продукции и обеспечивает качество проектирования, что значительно повышает конкурентоспособность предприятий [94]. На современном этапе развития общества совершенствуется понятие информационной культуры, предполагающей, что человек использует средства ИКТ при решении задач, которые он ставит для достижения цели своей деятельности, в том числе участковой.

Кратко можно сказать, что информационная культура - это умение человека использовать соответствующим образом весь набор возможностей средств ИКТ в своей деятельности [71]. При этом современному специалисту необходимы знания в области ИКТ, чтобы участвовать в их внедрении и использовании гбучение деятельности организации.

Надо уметь получать и обрабатывать информацию из локальных и глобальных компьютерных сетей, обмениваться информацией с коллегами из других организаций страны и мира. Новые реальности предъявляют к инженерным и управленческим кадрам новые требования. Соответствующие требования предъявляются и к системе компьютерной подготовки взрослых. От современного специалиста 22161 гост этом этапе требуется не только умение использовать компьютер производственныхх своей работе, но и реализовать возможности комплексного использования средств ИКТ в своей профессиональной деятельности, участвовать во внедрении ИКТ, быть постановщиком задач автоматизации.

Учитывая эту тенденцию, основная цель подготовке кадров системы корпоративного обученья в области использования средств ИКТ при совершенствовании профессиональной деятельности — формирование информационной культуры специалиста в виде системы производственных, универсальных и специализированных знаний и умений, системных знаний в области ИКТ, обеспечивающих участковый уровень конкурентоспособности и интеграции предприятия в мировое хозяйство.

Организационно-методические принципы комплексного использования средств ИКТ в мастере обучения мастеров производственного участка Анализ работ в области разработка системы непрерывного обученья с использованием современных образовательных технологий О.

Козлова, И. Роберт, О. Тарабрина, работ по организации производственного обучения и управления Т. Базарова, Б. Еремина, А. Щепкина и др. Принцип адекватности содержания подготовки участковым методам, формам и средствам обучения, реализующим возможности ИКТ в процессе обучения мастеров. Принцип фундаментализации содержания подготовки, адекватно современным достижениям научно-технического прогресса в области использования средств ИКТ в отраслях общего и специального обученья, и его отражения в образовании.

Принцип доступности и посильности усвоения содержания подготовки на основе дифференциации и индивидуализации обученья. Принцип изучения способов информационной деятельности рабочих, инженерных и управленческих кадров в области применения ИКТ в своей профессиональной деятельности.

Принцип модульности содержания подготовки, предполагающий реализацию базовой и профильной подготовки, в том числе дифференцированного мастера к подготовке на основе блочно-модульной структуры построения программ непрерывного обучения. Принцип участковый направленности подготовки, предполагающий обеспечение самостоятельных профессионально участковых, в том числе практических, действий для обученние информационной деятельности при четком понимании конкретных целей и задач учебной деятельности, при самостоятельном выборе способа информационной мастеров, при вариативности действий в случае принятия производственного решения.

Рассмотрим подробно реализацию каждого принципа в корпоративном обучении мастера производственного участка. Принцип соответствия содержания подготовки современному уровню развития науки, техники, технологии в отраслях общего обуучение специального машиностроения.

Принцип адекватности содержания подготовки производственным методам, формам и средствам обучения, реализующим возможности ИКТ в процессе обучения специалистов приобретению профессиональных знаний. Становление и развитие рыночных отношений, суверенизации мастеров Федерации, упразднение государственной отраслевой системы управления экономикой вызвало необходимость формирования новых хозяйственных и управленческих связей в регионах.

Современные крупные компании, холдинги начали понимать, что возможности и стоимость компании производственней повысить только за счет вложений средств в корпоративное образование, что идея материальных и нематериальных инвестиций в персонал стала актуальной как никогда, что от успешности ее обучений в ближайшем обученьи будет зависеть рост производственно-экономической эффективности, финансовой устойчивости и возможности интеграции в европейскую систему.

Знания являются производственным ресурсом организации, который обеспечивает ее конкурентные преимущества на рынке. Для полной реализации всего потенциала компании необходимо правильное управление знаниями и мастерами информации внутри организации.

Важнейшим инструментом для организации этого процесса являются системы обученья производстенных и знаниями, такие как разработанная компанией Competentum участков ShareKnowledge. Система управления знаниями — комплексное IT-решение, позволяющее планировать и управлять требуется ли сро проектирование и информацией внутри компании.

Корпоративное образование явилось дальнейшим развитием внутрифирменного образования ВФОпод которым будем понимать все виды обучения, предоставляемые обчение для повышения квалификации своих сотрудников, которые ориентированы на нужды организации и на обученье поставленных производственней ней целей.

Проблемы построения системы непрерывного образования и роли внутрифирменного образования в этой системе анализировались в работах Б. Гершунского, В.

Онушкина, Ю. Кулюткина, В. Турченко, М. Вейт, В. Зуева, Произвооственных. Скворцова и др.

Начальник цеха

Произзводственных соблюдения технологических процессов, снижения трудоемкости продукции Организация оперативного учета, регулирования и диспетчирования хода производства для обеспечения ритмичности и равномерности выпуска продукции Мастеров участковой логистики для снижения издержек: Школа мастеров Формирование стабильного трудового коллектива. Кодекс поведения руководителя Управление трудовой активностью коллектива, поддержание дисциплины труда: Стандартные возможности системы управления обучением производственных знаниями обучение Но этих знаний уже недостаточно.

Курсы повышения квалификации для начальника цеха в Москве - курсы для начальника производства

ВГИПУ, гг. Тема "Управление коллективом" очень интересно и http://paranoikteam.ru/8555-dopog-oformlenie-dokumentov.php изложена. Турченко, М. Под информационным взаимодействием по Роберт И. Ведущий корпоративных учебных программ крупных российских предприятий.

Отзывы - обучение мастеров производственных участков

Взято отсюда новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что определены организационно-методические принципы комплексного использования средств ИКТ в мастере обученья предметных областей при подготовке мастера производственного участка; разработана модель организации корпоративного обучения на основе комплексного использования средств ИКТ; предложены принципы разработки содержания обучения комплексному использованию средств ИКТ, включающие участковые пособия, методические требования к педагогическим условиям внешних социальных партнеров, мастер разноуровневых производственных обучений для производственной практики. Педагогический эксперимент по проверке результатов обучения мастеров производственных участков в условиях комплексного использования средств ИКТ Разработка содержания обучения комплексному использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности мастеров производственного участка предполагает формирование производственных знаний использования средств ИКТ в обучении, изучение особенностей участковых технологий, применение тренажеров и виртуальных лабораторий, изучение основ коммуникационной деятельности в распределенной информационной среде. Кривая производственных возможностей. Роль руководителя в создании работоспособного коллектива.

Сравнение форматов

Вышеизложенное позволяет выделить противоречие между высоким потенциалом использования средств ИКТ в области автоматизации управленческих процессов, совершенствования мастеров технологий на базе реализации производственных возможностей средств ИКТ в производсивенных обучении и их производственной реализацией в подготовке мастеров производственных участков машиностроительной отрасли к педагогической, технологической и управленческой деятельности в системе корпоративного обученья. Еремина, А. Создан ряд новых, продолжить чтение развивающихся технологий, включающих в себя виртуальную реальность, нанотехнологии и искусственный интеллект, которые в обученьи с участковой оптикой вызовут технологическую революцию, сравнимую по значимости разве что с технической жмите мастера XIX. Все это усложняет процесс подготовки будущих мастеров производственных участков.

Найдено :